Мы должны ответить на вопрос, что же должно объединять врачей разных специальностей, дать им общий фундамент, общую базу подхода к больному?
Кроме знания общебиологических и общемедицинских дисциплин, обязательно и обращение к психологии для глубокого понимания личности здорового и больного человека. Без этого невозможна, в частности, научная постановка дела предупреждения сердечнососудистых заболеваний.
Ведь эти заболевания в большой мере связаны с огромными психологическими нагрузками, с интенсификацией ритма лизни в высокозвитых странах, ростом информации и числа факторов, увеличивающих состояние нервного напряжения.
Как показано выше, все эти факторы играют важную роль в возникновении поражений сердца и сосудов. Поэтому необходимо рассмотреть условия формирования личности и взаимоотношений личности и коллектива.
Как известно, человек становится личностью лишь в обществе других людей. Все, что накопилось в личности, все ее глубоко лежащие психологические пласты возникли благодаря совместной деятельности и общению и предназначено для общества.
Человек вступает в общение и в процессе его определяет некоторые существенно важные ориентиры для своего поведения», все время сверяет то, что он делает, с тем, что ожидают от него окружающие, считаясь с их мнениями, чувствами и требованиями.
В конечном счете (если оставить в стороне удовлетворение естественных потребностей) все, что человек делает для себя (учится, работает, способствует чему-либо или препятствует), он делает это вместе с тем и для других и, может быть, в большей степени для других, чем для себя (даже если ему самому и кажется, что все обстоит как раз наоборот).
«Превентивная кардиология»,
под редакцией Г.И.Косицкого
К. Маркс в «Капитале» высказал замечательную мысль: «...человек сначала смотрится, как в зеркало, в другого человека. Лишь отнесясь к человеку Павлу как к себе подобному, человек Петр начинает относиться к самому себе как к человеку». Другими словами, лишь познавая качества другого, мы получаем необходимые сведения, которые позволяют нам выработать собственную самооценку. Современные научные данные позволяют продолжить эту...
В оптимальном случае требования, интересы, идеалы всех референтных для данной личности групп оказываются близкими (и что особенно важно, связанными с общественно значимыми целями и идеалами). Однако нередко бывает и так, что компания во дворе одобряет и поддерживает такие оценки, интересы, поступки и желания подростка, которые неприемлемы для семьи и идут вразрез со всем тем, на что его ориентируют родители. Между тем подросток считается...
Диктат как тактика семейного воспитания предполагает сложившиеся в семье межличностные отношения, где старшие подавляют у младших самостоятельность, инициативу, чувство собственного достоинства. Никто не спорит — родители могут и должны предъявлять требования к своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм нашей морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогически и нравственно оправданные решения. Но...
Опека по сути явление одного порядка с диктатом родителей. Различия в форме, а не в существе. Разумеется, диктат предполагает насилие, приказ, жестокий авторитаризм, а опека — заботу, ограждение от трудностей, ласковое участие. Однако результат во многом совпадает: у детей отсутствуют самостоятельность, инициатива, они так или иначе отстранены от решения вопросов, их касающихся лично, а тем более общих проблем семьи. Возникающий еще...
Родители, которые постоянно озабочены тем, чтобы на их дитя не свалились какие-либо житейские трудности, не только берут на себя тяжкий труд. Они, по существу, отказываются подумать о серьезной подготовке подростка к столкновению с реальностью за порогом родного дома. Но укажем на интересное обстоятельство. По данным психологических наблюдений, именно эта категория подростков дает наибольшее число случаев срывов и «восстаний»...
«Мирное сосуществование» с позиций невмешательства — это третий тип тактики семейного воспитания. Родители исходят из того, что у каждого свои дела и заботы. Они работают, а дети учатся — у каждого своя сфера деятельности. Обособленность миров ребенка и взрослых нередко буквально декларируется, под это подводится «педагогический» фундамент — пусть растет самостоятельным, независимым, раскованным, свободным, воспитывается...
Сотрудничество является оптимальным типом тактики семейного воспитания. Именно в ситуации сотрудничества преодолевается индивидуализм ребенка, формируются качества коллективиста. А это уже предполагает, что семья обретает особое качество, становится группой особого типа, превращается в коллектив. С точки зрения советской социальной психологии, коллектив — это особая группа, группа высокого уровня развития, где взаимоотношения...
Каковы же основные психологические характеристики коллектива и как в нем может осуществляться сотрудничество? Ответ на этот вопрос дает разработанная А. В. Петровским (1979, 1981) концепция деятельностного опосредствования межличностных отношений, рассматривающая межличностные отношения в любой достаточно развитой группе как опосредствованные содержанием, ценностями и организацией совместной деятельности. Обращение к опосредствованию...
Деятельностное опосредствование понимается как системообразующий признак коллектива, определяющий его важнейшие социально-психологические характеристики: осуществляя свою цель в конкретном предмете деятельности, группа тем самым изменяет себя, совершенствуя свою структуру и преобразуя систему межличностных отношений. Характер и направленность этих изменений зависят от степени опосредствования отношений конкретным содержанием...
Особый интерес со стороны психологии вызывает коллектив как группа высокого уровня развития. Формирование коллектива связано с включением его членов в совместную социально-значимую деятельность, особым образом организованную и управляемую, цели которой подчинены целям социалистического общества, а ценности являются ценностями советского образа жизни. Коллектив создает условия для всестороннего развития личности, воспитание которой...
В коллективе групповые процессы иерархизированы, образуя многоуровневую (стратометрическую) структуру, ядро которой образует совместная деятельность, обусловленная социально значимыми целями. Первую страту структуры коллектива образуют отношения его членов к содержанию и ценностям коллективной деятельности, обеспечивающие его сплоченность как ценностно-ориентационное единство. Вторая страта представляет собой межличностные...
Отправляясь от теории деятельностного опосредствования межличностных отношений, поставил вопрос: может ли быть выявлена общая для всех членов семьи социально ценная деятельность, которая могла бы опосредствовать внутрисемейные отношения и тем самым обеспечить предпосылки формирования семьи как группы высшего уровня развития, т. е. коллектива. В отношении семьи это сделать много труднее по сравнению с коллективами производственными,...